PRESENTACION DEL PROYECTO

                                    FRANCISCO ALDEMAR MURILLO MOYA

                                   

                                    COORDINADOR Y DINAMIZADOR - PRAE

La escuela ha venido funcionando como un espacio aislado del contexto que la circunda, amarrando sus acciones a esquemas curriculares que fragmentan el saber y a textos y guías que no dan cuenta de la realidad e ignoran las formas de socialización del saber y la cultura. Hoy en día se reconoce la necesidad de trascender las fronteras de la escuela,en este sentido la experiencia pedagógica la escuela como estrategia para la comprensión de la dimensión ambiental pretende aportan a la formación integral de los estudiantes y serán la manera de preparar a la comunidad para actuar con conciencia ética y responsabilidad en el cuidado del entorno.aportan a la formación integral de los estudiantes y serán la manera de preparar a la comunidad para actuar con conciencia ética y responsabilidad en el cuidado del entorno.

Los proyectos que se formulen a partir del Proyecto Educativo Institucional (PEI). De tu institución educativa y que tenga que ver con un tema o una problemática ambiental particular de la región, reciben el nombre de Proyectos Ambientales Escolares - PRAE. Estos proyectos son muy importantes porque  aportan a tu formación integral y será la manera de prepararte para actuar con conciencia ética y con responsabilidad en el manejo de tu entorno.

En nuestra institución educativa, existen otro tipo de proyectos de los cuales cada estudiante puede hacer parte; estos se rigen a través de los criterios generales de PRAE y deben  tener en cuenta la  situación real (diagnostico) de la comunidad y se organizan con las personas o grupos de diferente índole, interesados en empezar a trabajar aspectos de la comunidad; y todos se consideran como una forma de mantener  relacionada  la comunidad con la escuela, para la formulación de nuestro proyecto ambiental escolar denominado LA ESCUELA COMO ESTRATEGIA PARA LA COMPRENSIÓN DE LA DIMENSIÓN AMBIENTAL se tuvieron en cuenta algunos criterios fundamentales como ¿ Cuales son las características de la región donde se desarrollara el proyecto?¿ Con quien te puedes asociar?¿ Cual es el papel que debe asumir la institución escolar? ¿Cual es el compromiso con el proyecto?¿  Que grupos culturales tienen relación con la problemática? entre otros. Y se trabaja desde el aula los siguientes aspectos Conciencia: para ayudar a los alumnos a que adquieran mayor sensibilidad con  ambiente en general. Conocimientos :para ayudar a los alumnos a adquirir una comprensión básica del ambiente en su totalidad y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica. Actitudes: para ayudar a los alumnos a adquirir valores sociales y un profundo interés por el ambiente, que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento. Aptitudes: para  ayudar a los alumnos a adquirir las necesarias para resolver los problema ambientales. Capacidad de evaluación: para  ayudar a los alumnos a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales. Participación: para  ayudar a los alumnos a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.