ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LA
PROPUESTA EDUCATIVA
La Escuela Normal Superior de Acacías, a partir de la reestructuración
de las Escuelas Normales del país ha
iniciado un proceso de reflexión colectiva tendiente a encontrar una manera
particular de interpretar su realidad escolar y social, para lo cual se ha
apropiado de teorías que le permiten indagar por la forma como el hombre
Llanero conoce e interactúa con su entorno sociocultural, de tal forma que al
interior de nuestra institución se construya saber pedagógico que le permita
acceder al conocimiento de su cultura y a partir de él interactuar con otras
culturas, sin perder su identidad.
Nuestro modelo pedagógico
“Constructivismo Socio-crítico” es un instrumento, que reúne el
pensamiento de pedagogos y teóricos de la educación, algunos clásicos y otros
contemporáneos, que nos facilitaron mediante su lectura, construir un referente
propio que nos permitió comprender nuestros procesos educativos, identificar la
persona y el tipo de sociedad sujeto de educación, sus demandas ideológico políticas, y mediante la reflexión
crítica de nuestro quehacer pedagógico construir una institución moderna que
interpreta y conoce su comunidad, que contribuye mediante saber pedagógico
propio a transformarla respetando sus dinámicas sociales.
La tarea de nuestra comunidad educativa es entonces, romper los lazos
que nos unen a los viejos esquemas educativos, y entrar en un proceso de reciclaje y movilización del pensamiento mediante la implementación de espacios de
reflexión que comprometan a docentes y
directivos docentes a resignificar su labor, a hacerla más efectiva y
profesional; a generar procesos de investigación que ayuden a aumentar la comprensión del
hecho educativo, a comprender las dinámicas sociales de las comunidades
implicadas que interfieren en la educación de nuestros niños y niñas, a introducir cambios significativos que
involucren la comunidad en develar y
participar activamente en la solución de los problemas educativos de nuestra
niñez.
En la medida que conozcamos la realidad de nuestros estudiantes, sus
motivaciones, sus intereses, sus dificultades socio-económicas, ello nos
facilitará nuestra labor educativa, y tendremos siempre presente que: “Los
niños piden hoy, una escuela que les enseñe la forma de vivir y participar como ciudadanos,
que les enseñe como el hombre se convierte en humano”.
COMPONENTE DIDÁCTICO DE LA PROPUESTA
La didáctica de pentágono que ha sintetizado la ENSA tiene
en cuenta el modelo pedagógico en relación con la comprensión del estudiante
como ser social y para la acción social, capaz de conocer y de poner en
interacción sus conocimientos para comprender inicialmente su realidad, y
después, comprometerse en su mejoramiento; esta estructura diseña secuencias de
experiencias de aprendizaje que parten de la interacción cognitiva del
estudiante con una realidad ya conocida para él o a la cual puede hacer una primera
aproximación gracias a la mediación de sus profesores, para avanzar hacia la
teorización y la aplicación del saber logrado.
La estructura de la didáctica que
aplica la ENSA en su acción educativa puede resumirse en el siguiente esquema
que muestra los cinco componentes del pentágono:
Mediante
la didáctica que se implementa en la ENSA se busca no solo la apropiación de un objeto de conocimiento sino el tipo de
interacción que se da entre el ( los) sujeto (s), el objeto y el entorno,
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